Cette évaluation Courir d’Echenoz clôt toutes les séances menées en Terminale Bac Pro, autour de l’objet d’étude « Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? ». Elle propose plusieurs versions et plusieurs sujets, afin de faciliter la différenciation en classe. Vous pouvez ainsi adapter le niveau d’exigence à chaque élève, ou proposer un choix pour respecter les profils. Voici l’ensemble des supports, avec des pistes de corrigé pour le professeur.
Structure générale de l’évaluation
L’épreuve suit le format du Bac Pro et se compose de deux parties. La première évalue les compétences de lecture, à travers des questions sur un extrait. La seconde évalue les compétences d’écriture, grâce à un sujet argumentatif lié au thème de l’année.
Le barème reste conforme aux attendus officiels. La lecture et les connaissances comptent pour un tiers de la note. L’argumentation représente la part la plus importante. Enfin, l’expression est également valorisée. Tu trouveras la grille détaillée en fin d’article.
Trois extraits possibles pour la partie lecture
Pour différencier, trois extraits sont proposés. Chacun correspond à un moment clé du roman. Choisis celui qui convient le mieux à ta classe, ou laisse le choix aux élèves.
Extrait A — L’usine et la contrainte (niveau accessible)
Cet extrait se situe au début du roman. Émile subit encore son existence. Le vocabulaire y est simple et le passage est court. Il convient bien aux élèves fragiles, car les repères sont clairs.
Extrait B — L’entraînement et la souffrance (niveau intermédiaire)
Ce deuxième extrait décrit la discipline extrême d’Émile. Il permet de travailler l’hyperbole et le lexique de l’effort. Le passage est plus riche, mais reste très concret.
Extrait C — La récupération par le régime (niveau exigeant)
Ce troisième extrait aborde l’instrumentalisation du champion. Il demande de comprendre l’ironie et le contexte historique. Il s’adresse donc aux élèves les plus à l’aise.
Questions de lecture différenciées
Pour chaque extrait, voici des questions graduées. Tu peux les combiner selon le niveau visé.
Repérage (niveau 1)
- Qui est le personnage principal de cet extrait ? Que fait-il ?
- À quel moment de sa vie Émile se trouve-t-il dans ce passage ?
- Relève deux mots ou expressions qui montrent son état d’esprit.
Analyse (niveau 2)
- Comment le narrateur regarde-t-il Émile ? Avec admiration, ironie, ou pitié ? Justifie.
- Relève un procédé de style et explique l’effet qu’il produit.
- En quoi cet extrait montre-t-il le rapport d’Émile à son temps ?
Approfondissement (niveau 3)
- Montre comment le style d’Echenoz sert le sens de ce passage.
- En quoi cet extrait illustre-t-il la question « quel temps pour soi ? »
- Relie ce passage à un autre moment du roman que tu connais.
Plusieurs sujets d’écriture au choix
Pour la partie argumentative, voici quatre sujets possibles. Ils portent tous sur le thème de l’année, mais sous des angles différents. Chaque élève peut ainsi trouver un sujet qui lui parle.
Sujet 1 — Le temps du travail
Le travail nous empêche-t-il d’avoir du temps pour nous ? Tu répondras en t’appuyant sur le roman d’Echenoz, sur d’autres œuvres et sur ta propre expérience, notamment tes périodes de stage.
Sujet 2 — La passion et le sacrifice
Faut-il tout sacrifier à sa passion pour réussir ? Émile consacre sa vie à la course. Selon toi, ce choix rend-il vraiment heureux ? Argumente ta réponse avec des exemples précis.
Sujet 3 — La liberté face au pouvoir
Peut-on rester libre quand une autorité contrôle notre temps et notre vie ? Tu t’appuieras sur le destin d’Émile, sur d’autres exemples et sur ta réflexion personnelle.
Sujet 4 — Accepter le temps qui passe
Le bonheur, est-ce réussir, ou est-ce accepter ce que l’on ne peut pas changer ? La fin du roman montre un Émile serein malgré la disgrâce. Qu’en penses-tu ?
Attendus pour l’écrit argumentatif
Quel que soit le sujet choisi, les attendus restent les mêmes. Il développe des arguments, illustrés par des exemples précis. Ces exemples viennent du roman, de l’extrait, d’autres œuvres, et de son expérience personnelle et organiser son propos.
Rappelle bien la règle essentielle. Le devoir ne doit pas se contredire d’une partie à l’autre. Il faut nuancer, pas nier. Une introduction et une conclusion ne sont pas obligatoires, mais elles sont valorisées. La longueur attendue est d’environ quarante lignes.
Pistes de corrigé pour le professeur
Voici quelques repères pour évaluer les copies avec cohérence.
Pour la partie lecture, l’essentiel est que l’élève identifie bien le personnage, le moment du roman et un procédé de style. Une bonne réponse relie toujours la forme au sens. Il montre comment l’écriture d’Echenoz éclaire le rapport au temps.
Pour la partie écriture, valorise d’abord la cohérence de l’argumentation. Un devoir clair, qui ne se contredit pas, mérite déjà une bonne note. Ensuite, récompense la richesse des exemples, surtout ceux tirés du roman. Enfin, tiens compte de l’expression, sans pénaliser trop lourdement les élèves fragiles.
Pour le barème, il s’agit de suivre les instructions officielles.
Comment utiliser cette évaluation en classe ?
Cette évaluation s’adapte à toutes les classes. Pour une classe hétérogène, propose les trois extraits et laisse chaque élève choisir. Pour une évaluation commune, retiens l’extrait B et un seul sujet d’écriture. Enfin, pour les élèves à besoins particuliers, privilégie l’extrait A, les questions de niveau 1 et une restitution possible à l’oral. Ainsi, chacun peut être évalué à son juste niveau, tout en travaillant les mêmes compétences.
