Pour aborder le récit de chevalerie en français 5ème, voici une séquence complète autour de *Lancelot ou le Chevalier de la Charrette* de Chrétien de Troyes — 4 séances progressives, de la découverte du Moyen Âge jusqu’à l’évaluation finale.
Une séquence construite autour du héros médiéval
Conçue pour une classe de 5ème, cette séquence s’appuiera sur l’édition Flammarion GF Jeunesse de *Lancelot ou le Chevalier de la Charrette*. Elle couvrira l’ensemble des compétences du programme : lecture analytique, expression écrite, étude de la langue et oral. Chaque séance durera une heure et s’articulera autour d’un extrait clé du roman, dans une progression qui suit la logique du héros chevaleresque.
| Séance 1 | Séance 2 | Séance 3 | Séance 4 | |
|---|---|---|---|---|
| Titre | Entrer dans le Moyen Âge | Le code chevaleresque | L’amour courtois | Évaluation finale |
| Support | La scène de la charrette (début du roman) — Flammarion GF Jeunesse, p. ___ | Le combat du gué — Flammarion GF Jeunesse, p. ___ | La scène de la fenêtre / Lancelot et Guenièvre — Flammarion GF Jeunesse, p. ___ | Sujet d’écriture + questions sur extrait inédit |
| Objectifs | Découvrir le contexte du Moyen Âge — Identifier les caractéristiques du récit de chevalerie | Comprendre le code chevaleresque — Analyser le comportement du héros face à l’épreuve | Comprendre la notion d’amour courtois — Analyser les sentiments du héros | Évaluer les compétences de lecture et d’écriture acquises |
| Activités | Lecture de l’incipit — Questionnaire de découverte — Mise en contexte historique (enluminures, carte) | Lecture analytique du combat — Relevé des caractéristiques du chevalier idéal — Débat oral | Lecture analytique — Étude du vocabulaire des sentiments — Écriture : lettre de Lancelot à Guenièvre | Questions de lecture sur extrait inédit — Rédaction d’un portrait de chevalier (15-20 lignes) |
| Langue | Vocabulaire du Moyen Âge : fief, vassal, suzerain, chevalerie, tournoi | Les temps du récit : passé simple et imparfait — valeurs et emplois | Champ lexical des sentiments — Adjectifs qualificatifs épithètes | Révision globale : temps du récit + vocabulaire de la séquence |
| Compétences | Lire et comprendre un texte médiéval — Se repérer dans un contexte historique | Analyser un texte littéraire — Argumenter à l’oral | Analyser les sentiments d’un personnage — Écrire en respectant une consigne | Rédiger un texte cohérent — Maîtriser le vocabulaire de la séquence |
| Durée | 1h | 1h | 1h | 1h |
⚔️ Une œuvre fondatrice de la littérature médiévale, idéale pour aborder le roman de chevalerie en classe de 5ème.
Séance 1 — Entrer dans le Moyen Âge
La première séance plongera les élèves dans l’univers médiéval à travers la scène de la charrette. Elle s’ouvrira sur une mise en contexte historique (projection d’enluminures, carte du royaume de France au XIIème siècle) avant d’aborder la lecture de l’incipit. Les élèves répondront ensuite à un questionnaire de découverte centré sur les personnages, la situation initiale et les premières caractéristiques du genre chevaleresque. La séance se clôturera sur une trace écrite collective définissant le récit de chevalerie.
Langue : vocabulaire du Moyen Âge — fief, vassal, suzerain, chevalerie, prouesse.
Séance 2 — Le code chevaleresque
La deuxième séance s’appuiera sur le combat du gué pour étudier le comportement de Lancelot face à l’épreuve. Un travail en binômes guidera les élèves vers l’identification des valeurs chevaleresques : bravoure, loyauté, honneur. La séance se prolongera par un débat oral — « Lancelot est-il un héros parfait ? » — qui mobilisera l’argumentation à partir des deux extraits déjà lus.
Langue : les temps du récit — passé simple et imparfait, valeurs et emplois.
Séance 3 — L’amour courtois
La troisième séance explorera la scène de la fenêtre et la relation entre Lancelot et Guenièvre. Après une lecture analytique centrée sur le champ lexical des sentiments, les élèves rédigeront une lettre de Lancelot à Guenièvre (8 à 10 lignes), en respectant le ton courtois et le vocabulaire étudié. Une activité sur les adjectifs qualificatifs épithètes complétera le volet langue.
Langue : champ lexical des sentiments — adjectifs qualificatifs épithètes.
Séance 4 — Évaluation finale
La dernière séance évaluera l’ensemble des compétences travaillées. Une première partie (20 min) proposera des questions de lecture sur un extrait inédit : identification des personnages, caractéristiques du genre, analyse du comportement du héros, étude des temps du récit. Une deuxième partie (40 min) invitera les élèves à rédiger le portrait d’un chevalier imaginaire en 15 à 20 lignes, en mobilisant le vocabulaire de la séquence, les temps du récit et au moins cinq adjectifs épithètes.
Barème : 15 pts questions de lecture / 5 pts expression écrite.
