Pour aborder les monstres en français 6ème, l’univers de Miyazaki offre un terrain d’exploration unique : des créatures ambiguës, fascinantes et profondes qui bousculent les représentations habituelles. Voici une séquence complète en 4 séances autour de Totoro, Le Voyage de Chihiro et Princesse Mononoké.
Une séquence autour d’une question fondamentale
Cette séquence de 6e sur les monstres en français s’articulera autour d’une problématique centrale : Le monstre est-il vraiment ce qu’il paraît ? En partant des créatures de Miyazaki — connues et aimées des élèves — elle permettra de construire progressivement une définition complexe et nuancée de la monstruosité, bien loin des clichés habituels. Chaque séance durera une heure et combinera lecture d’image, lecture de texte, expression orale et écrite, dans une progression qui mènera les élèves de la découverte intuitive du monstre jusqu’à une réflexion argumentée sur ce qu’il représente vraiment.
👹 Chez Miyazaki, le monstre n’est jamais vraiment ce qu’il paraît — et c’est précisément ce qui en fait un objet d’étude littéraire fascinant pour les élèves de 6ème.
| Séance 1 | Séance 2 | Séance 3 | Séance 4 | |
|---|---|---|---|---|
| Titre | Qu’est-ce qu’un monstre ? | Le monstre qui effraie | Le monstre bienveillant | Évaluation finale |
| Support | Images extraites de Totoro, Chihiro, Mononoké (Studio Ghibli) | Scène de Sans-Visage — Le Voyage de Chihiro + texte descriptif complémentaire | Scène de l’arrêt de bus — Mon Voisin Totoro + tableau comparatif Totoro / Sans-Visage | Image extraite de Princesse Mononoké + texte descriptif inédit |
| Objectifs | Construire une définition du monstre — Découvrir les représentations culturelles de la créature extraordinaire | Analyser la construction visuelle et narrative de la peur — Comprendre le monstre comme révélateur des émotions | Comprendre la complexité du monstre chez Miyazaki — Remettre en question les stéréotypes de la monstruosité | Évaluer les compétences de lecture d’image, de texte et d’expression écrite |
| Activités | Nuage de mots collectif — Analyse de 3 images Miyazaki — Construction d’une définition collective | Lecture d’image (Sans-Visage) — Lecture de texte descriptif — Questions guidées sur la construction de la peur | Visionnage extrait Totoro — Tableau comparatif en binômes — Écriture créative : portrait de créature | Questions de lecture et d’image sur support inédit — Rédaction d’un texte argumentatif (15-20 lignes) |
| Langue | Étymologie du mot monstre — Champ lexical de la créature extraordinaire | Les adjectifs qualificatifs : repérage et classement (forme, couleur, impression) | Comparaisons et métaphores — Exercice de création de comparaisons originales | Révision globale : adjectifs qualificatifs + champ lexical + comparaisons |
| Compétences | Lire une image — Construire un champ lexical — S’exprimer à l’oral | Analyser une image — Lire un texte descriptif — Identifier des procédés littéraires | Comparer deux œuvres — Rédiger un portrait en respectant une consigne | Mobiliser les compétences de la séquence à l’écrit et à l’oral |
| Durée | 1h | 1h | 1h | 1h |
Séance 1 — Qu’est-ce qu’un monstre ?
La première séance partira des représentations spontanées des élèves : un nuage de mots collectif ouvrira le débat avant la projection de trois images extraites des films de Miyazaki (Totoro, Sans-Visage, le dieu-cerf de Princesse Mononoké). Pour chaque image, les élèves devront répondre : est-ce un monstre ? Qu’est-ce qui fait peur ? Qu’est-ce qui rassure ? La séance se clôturera sur une trace écrite collective construisant une première définition du monstre, enrichie par l’étymologie du mot (monstrum en latin : prodige, avertissement).
Langue : étymologie — champ lexical de la créature extraordinaire.
Séance 2 — Le monstre qui effraie
La deuxième séance s’appuiera sur la scène de l’apparition de Sans-Visage dans Le Voyage de Chihiro. Les élèves analyseront la construction visuelle de la peur : composition, couleurs, expressions, plans. Un texte descriptif complémentaire permettra d’identifier les procédés littéraires de la description effrayante — gradation, champ lexical de la peur, comparaisons. Le volet langue portera sur les adjectifs qualificatifs et leur classement selon qu’ils décrivent la forme, la couleur ou l’impression produite.
Langue : adjectifs qualificatifs — repérage et classement.
Séance 3 — Le monstre bienveillant
La troisième séance confrontera les élèves à Totoro sous la pluie — monstre impressionnant et pourtant rassurant. Un tableau comparatif en binômes mettra en regard Totoro et Sans-Visage : apparence, comportement, effet sur les personnages humains, symbolique. Cette activité débouchera sur une écriture créative : inventer une créature à la fois impressionnante et bienveillante, digne de l’univers de Miyazaki, en 10 à 12 lignes avec adjectifs précis et comparaisons.
Langue : comparaisons et métaphores — création de figures de style originales.
Séance 4 — Évaluation finale
La dernière séance évaluera l’ensemble des compétences travaillées à partir d’un support inédit : une image de Princesse Mononoké et un court texte descriptif. Une première partie (20 min) proposera cinq questions de lecture et d’image portant sur les adjectifs, le champ lexical de la peur, les comparaisons et le lien avec les œuvres étudiées. Une deuxième partie (40 min) invitera les élèves à répondre par écrit à la problématique de la séquence : Le monstre est-il toujours effrayant ? en s’appuyant sur Miyazaki et leurs propres exemples, en 15 à 20 lignes.
Barème : 15 pts questions de lecture et d’image / 7 pts expression écrite.
